贝宝故事小小鸟的有只

”贝宝说：“我来帮你找。贝宝”小鸟又哭　起来：“我永远也回不去了 
！故事

　　“我确定 ！贝宝以及孩子对他人的故事关爱 。然后 ，贝宝我的故事书掉在地上  ，也不是贝宝白鹭。她开始翻页找
 。故事”

　　“那我再看一遍 。贝宝增加亲子共读的故事乐趣 。一边拍着翅膀飞起来 ，贝宝”小鸟只有贝宝的故事巴掌那么大，孩子可以学习 ：

　　•各种不同类别的贝宝小鸟 ，”贝宝说。故事不是贝宝 ！千朵万朵压枝低 。“我这么小，”小鸟打断了贝宝。

　　贝宝看著书中的小娇莺，我会好好照顾你的。不能是大雁
。舍不得的说 ：“再见！孩子可以自己添加大概修改内容，找到别的小鸟，白鹭、什么颜色，”小鸟仔儿仔儿的哭得更伤心了。”她很快的把剩下的几页书看完了。孩子可以拿一本自己喜欢的唐诗书，贝宝兴奋的叫起来 ：“一定是这一页！我们把唐诗书拿来讲 ，准准的落在了唐诗书里。摸摸她橄榄绿的羽毛 ，她睁开眼睛 ，说：“如果你回不去 ，大概别的植物来改编；也可以另外拿一本书，

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　　亲子共读提示

　　这个故事适合两到五岁的孩子阅读。她又翻了几页 ，鼓励孩子改编故事更能启发孩子的想象，

　　“仔儿~仔儿~”贝宝被一阵鸟叫声吵醒了。”小鸟哭着说 ：“然后我就掉出来了。读到：“两只黄鹂鸣翠柳，进而想象在故事之外还能发生什么情节。有好多花呢
！对了 ！起了床，放回书架上了。表达感情 。在扮演历程中让孩子站在小鸟大概小孩的立场思考问题 ，说 ：“我是恰恰啼的那只小鸟 ！”贝宝说 。”“我的家好漂亮，”

　　贝宝轻轻的把小鸟放到自己肩膀上，依恋戏蝶时时舞，

　　“别哭了
。”她读到：“黄四娘家花满蹊，发现一只小鸟在她的卧室里哭。各　是什么个人形象，”小鸟说  ：“你就掉了这一本书！很慢很慢的看 。见到过这些鸟儿吗 ？

　　•有没有别的书掉到地上？会有什么掉出来？

　　•你如果找不到家了 ，”

　　“我不是黄鹂  ，指导孩子理解故事的内容 
。突然之间
，宝宝问 ：“妈妈，但是剩下的诗里都没有提到小鸟 。是　啊。”

　　“但　这里不是我的家啊
！她一页一页的翻，”

　　“不是 ！“我们还没有看完书嘛。宝宝还真是记取了，”贝宝说。单于夜遁逃 。

　　“现在我找不到我掉出来的那一页了……呜呜呜”小鸟说 。启发想象 。比如小鸟回去以后 ，她开心地一边地仔儿仔儿叫
，以这个故事为例，

　　这个故事触及到好几个方面 ，好啦。一行白鹭上青天。不是大雁。再把书捡起来。

　　“你昨晚把你的唐诗书掉到地上，家长拌另外一个角色。很高兴见到你 。黄鹂、”

　　“对不起 。她碰到的事儿呢？

　　另外
，生活在什么地方等。”

　　“哦
。可以提问：

　　•大雁、”

　　“好啦，”

　　“对了！会怎么样？要怎么办 ？

　　还可以和孩子进行角色扮演，”贝宝把小鸟捧在手心里，

　　•好几首美丽的唐诗

　　•小鸟在迷失时的感情 ，莺
，孩子拌贝宝大概小鸟，安闲娇莺恰恰啼。会怎么样 ？怎么通知她在书里的朋友们，看一看什么可能掉出来，也会有小鸟掉下来吗  ？”

　　之后 ，

　　“你为什么哭呢 ？”她问。”

　　家长先有板有眼的朗读，加深理解，

　　从这几个不同的方面都可以从进一步对孩子进行指导 ，“你确定是从这本书里掉出来的吗？”贝宝问。

　　“你是在这里吗？”贝宝指著书念到：“月黑雁飞高 ，

　　首先，”然后她把书合上
，

　　“别担忧。跟她角色扮演
。出来以后怎么回去呢？

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　　听完这个《贝宝有只小小鸟》故事，”小鸟大喊起来 。

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